Коррекционно-развивающая группа для родителей и детей 5–7 лет "Активный дошколёнок"

Поступление в школу — это новый и непростой период в жизни, как детей, так и их родителей.

Меняется ритм, образ жизни, появляется новый круг людей, новые требования, обязанности, которые требуют адаптации, правила, которые нужно понимать и выполнять.

Если сами дети ещё не осознают, что им предстоит в будущем, то родители начинают волноваться, как правило, заранее…

• А сможет ли ребёнок выдержать новую нагрузку?
• Будет ли прилежно учиться?
• Получится ли у него обрести друзей в классе?
• Будет ли все успевать?
• Готов ли он высиживать часами на одном месте и внимательно слушать свою первую учительницу?..

Эти и многие другие вопросы роятся в головах многих родителей уже за несколько лет до поступления в школу. И это обосновано.

Для детей дошкольного возраста характерны расстройства поведения. Они проявляются признаками невнимательности, импульсивности, повышенной отвлекаемости на посторонние сигналы. Другими особенностями развития могут быть тревога, нервозность, агрессивность, высмеивание или оскорбление уходом или плачем.

Больше трети детей в этот период нуждаются в профессиональной психотерапевтической помощи и почти половина в психологической коррекции высших, наиболее совершенных функций человеческого организма — мышления и поведения. Такая помощь детям и подросткам может и должна быть обеспечена совместными усилиями родителей, педагогов, психологов, врачей.

Подготовка к школе — это кропотливое занятие, и хорошие результаты возможны только при систематических и планомерных занятиях. Большинство родителей думают, что они подготовили ребёнка к школе, если научили его, например, читать, писать и считать. Многие родители, представляют себе, что важными моментами являются умение действовать по правилам, слушать инструкции, сдерживать свои импульсивные побуждения.

Но этого недостаточно! Вопрос о психологической готовности к школьному обучению требует комплексного подхода. Навыки чтения, письма, счета и другие относятся к общеучебным умениям, но, несмотря на свою важность, не они определяют готовность ребёнка к школе.

Можно выделить три основных направления психологической готовности ребёнка к школе, на основе изучения которых можно сделать вывод о школьной зрелости: Интеллектуальная готовность, эмоциональная и социальная.

• Интеллектуальная готовность (способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитие памяти, мелкая моторика);
• Эмоциональная готовность (мотивация к обучению, умение сосредоточиться, управление эмоциями);
• Социальная готовность (потребность в общении, коррекция поведения в коллективе, способность обучаться).

Но самое важное для успешной учёбы не только понимать ребёнку, чему и для чего он учится. Важно, чтобы он хотел учиться, хотел узнавать новое. Вот самый важный шаг на пути к успешной учёбе. И развить в нем это чувство — вот задача родителей, психологов и учителей.

Психосоматическое развитие детей происходит сугубо индивидуально, поэтому оптимальное развитие каждого будущего ученика достигается при правильном взаимодействии с ребёнком, построенном с учётом его индивидуальных особенностей, которые необходимо понимать и учитывать.

Эта непростая задача усугубляется тем, что в этот период происходит изменение поведения ребёнка. Эти изменения поведения не что иное, как "Кризис семи лет" — это название возрастного кризиса, которым заканчивается дошкольный период и открывается новый этап развития ребёнка — младший школьный возраст. К шести-семи годам родители сталкиваются с тем, что их ребёнка как будто подменили. Ребёнок становится непослушным, капризным, раздражительным. Он часто вступает в конфликты с взрослыми, у него возникает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся требованиям, перестаёт реагировать на их слова (напоминания о том, что пора идти обедать, ложиться спать и т.п.), начинает спорить с ними, прекословить, нарушать установленный распорядок дня, становится капризным.

Родители приходят в замешательство, они не понимают, что делать. Ведь если ребёнок не выполняет простейшие правила, как он будет слушать учителя, выполнять его задания?

Как вести себя родителям, когда ребёнок переживает очередной возрастной кризис? привычные воспитательные меры не оказывают своего действия, не достигают цели — ребёнок как бы ускользает от них.

В сущности, для взрослого критический период развития ребёнка оказывается кризисом собственной системы воспитания. Поведение ребёнка меняется, и родители обнаруживают, что их стратегии уже неэффективны.

Действия взрослого, как правило, проходят два этапа — этап усиления и этап поиска: сначала воспитатель пытается усилить старые формы взаимодействия, ужесточить их, а потом, при неуспехе, ищет новые. Первая реакция взрослого, как в любой ситуации непонимания, — сказать громче, сделать указание жёстче, наказать при невыполнении требуемого. Это попытка восстановить равновесие привычным способом. Именно реакция взрослого становится условием невоспитуемости. В этом и проявляется неспособность взрослых к пластичности, определённая "отсталость" системы воспитания. На следующем этапе развития ситуации взрослый начинает искать новые способы взаимодействия с ребёнком. Если удаётся выстроить "понимающие" отношения, то проблемы "трудновоспитуемости" снимаются.

Таким образом, взрослый должен обладать необходимыми знаниями о природе изменений в критический период и быть готовым не только действовать, но и анализировать собственные действия.

В центре психологического развития "Дар" предоставляется возможность коррекции поведения, как детей, так и родителей. Пока дети занимаются в коррекционной-развивающей группе "Активный дошколёнок" с психологом, родители за чашкой чая на "Психологическом кафе", могут получить консультации о том, как развить у себя способность понимать нужды ребёнка и оказывать ему адекватную помощь.

Тренинг психологической подготовки к школе — это коррекционно-развивающая группа для родителей и детей 5–7 лет.

Занятия с психологом помогут ребёнку:

1. Распознавать и выражать свои чувства.
2. Обсуждать свои эмоции в беседе с взрослым.
3. Без опасения находиться в новой, неопределённой ситуации.
4. Формировать новые навыки поведения, исходя из своих потребностей.
5. Повысить уверенность в своих силах.
6. Сформировать чувство сопереживания, сотрудничества планировать и организовывать свою деятельность.

Активно-двигательные занятия со специалистом:

1. Обрести физическое и психическое здоровье.
2. Лучше чувствовать свои и чужие границы.
3. Уметь активно играть.
4. Самовыражаться через движение.

Психологическое кофе для родителей:

1. Консультации по актуальным проблемам.
2. Формирование психологических навыков общения.
3. Снятие психоэмоционального напряжения.
4. Замена старых не эффективных стереотипов воспитания новым, более эффективным поведением.

Скопировано с сайта «Самопознание .ру»